一、学校情况
（一）学校概况
沈阳药科大学1931年始建于江西瑞金，是我国历史最悠久的综合性药科大学。学校目前已发展成为多学科、多层次、多形式教育的高等药学学府，现有在校研究生4843人（博士生564人、硕士生4279人）、本科生9283人、成人函授生8316人。学校始终以医药及相关行业发展需求为导向，围绕学校办学定位、突出药学学科优势、坚持药学教育主线，适度拓展本科专业布局，持续优化本科专业结构，逐步形成了以药为主，跨医、工、理、管4个学科门类的本科专业结构布局。共设置21个本科招生专业、2个第二学士学位专业、6个成人本科专业。
学校是国家首批获得博士、硕士学位授予权的单位之一。现有博士后流动站2个（药学、中药学），一级学科博士学位授权点2个,二级学科博士学位授权点20个，一级学科硕士学位授权点7个，二级学科硕士学位授权点56个，硕士专业学位授权点3个。药剂学科为国家级重点学科，中药分析学为国家中医药管理局重点学科，中药药理学为辽宁中医药管理局重点学科；获批辽宁省“建设一流大学”之一，药学、中药学分别获批建设“世界一流学科”和“国内一流学科”。
（二）学校继续教育总体规划与办学定位
沈阳药科大学继续教育始于1958年，多年来学校围绕医药行业发展需求、肩负为人民办好药学教育的办学使命，全面贯彻落实国家及省各项教育方针政策，结合学校办学特点和办学实际，认真开展各项药学教育事业。近年来，学校进一步精准办学定位，结合学校办学特色，进一步拓宽了继续教育面向的广度。
学校继续教育工作的指导思想是：全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，主动适应我国经济社会发展和人民的全面发展需求，树立终身学习、人人学习和多样化人才培养的理念，以现代信息技术为支撑，构建社会化、多元化的继续教育网络，积极推进优质资源建设与共享，不断优化办学和服务体系，为广大学习者提供广泛、多样、灵活、便捷的终身学习机会，加快推动学习型社会建设，实现每一个人的自我发展，满足人民日益增长的多样化学习需求，为建成小康社会服务。
学校继续教育办学定位为：坚持面向国家经济建设和社会发展需要，以发展高水平继续教育为目标，稳固发展成人学历教育，保证质量的原则，适当开展非学历继续教育，积极探索具有药学特色的多样化成人继续教育模式的改革与创新，为服务地方经济建设提供实践型人才支撑，更好地服务区域经济社会发展。
（三）学校继续教育办学体制、管理机制
继续教育学院是学校负责继续教育工作的职能部门，统筹规划学校继续教育相关工作的制定与实施。学院管理服务机构健全、分工合理、职责明确，下设办公室、教务科、培训科和自考科，负责组织协调全国函授站、培训中心、自考助学单位的招生、教务、培训等相关工作，切实加强对继续教育工作的统筹规划和宏观管理。
学校始终将继续教育作为高校“以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务”的重要组成部分，把继续教育工作列入年度学校重点工作。学校分管领导定期深入继续教育学院和各合作单位调查研究、听取汇报、分析形势、制定发展策略等，为学校继续教育工作的发展与创新提供重要保障。
二、专业设置
（一）学历继续教育专业设置情况
函授教育：我校目前开设六个函授专业：药学、中药学、食品科学与工程、生物医学工程、工商管理、市场营销；层次学制为：专升本学制两年半，高起本学制五年。分别为药学专升本、药学高起本、中药学专升本、中药学高起本、食品科学与工程专升本、生物医学工程专升本、工商管理专升本、市场营销专升本，药学、中药学为我校本科特色专业。
自学考试：我校目前共开展两个自学考试专业：药学专业（独立本科段）、中药学专业（本科段）。
我校作为辽宁省药学、中药学专业的主考学校和助学单位，多年来秉承为地方医药行业培养实践型人才的办学理念，以雄厚的师资力量和科研条件，设置面授课程、网络在线课程，提供考前辅导答疑、毕业论文指导等优质服务，多年来持续为辽宁省医药行业的发展输送了大批实践型人才。
（二）学历继续教育专业调整情况
学校成人高等教育面向全国招生，设有药学、中药学、生物医学工程、食品科学与工程、工商管理、市场营销六个专业。不同省份所招生的专业有所不同，根据各函授站对当地生源进行调研统计情况，因地制宜设置招生专业，提高生源数量及专业分布的合理性。
（三）专业人才培养方案制定及调整情况
药学等相关专业培养学生具有药学研究、生产、管理、流通方面的知识和能力，使学生具备能在药学及相关专业领域研发、生产、管理、经营等能力，具有较强实践能力和创新能力。主要学习药学、中药学等相关专业的基本理论和专业知识，学生毕业以后能获得以下几方面的知识和能力。
1、掌握药学、中药学相关专业基本理论和基本知识。
2、熟悉我国药学和中药学研究、生产、经营、流通方面的有关方针、政策、法规。
3、在工作中能够运用所学的药学、中药学专业知识及时发现问题、解决问题，同时具备较好的沟通协作能力。
4、具有较好的英语水平和一定的计算机应用水平。
三、人才培养
（一）学历继续教育情况
1、总体规模
函授教育：函授在籍学生人数8316人，其中药学专业在籍人数3947人；中药学专业在籍人数4071人；生物医学工程专业在籍人数154人；市场营销专业在籍人数30人；工商管理在籍人数114人。
2、生源分析（分性别、年龄、民族、生源地、职业状况等）
通过对在籍学生来源进行分析，在函授学生中，女性占比例大于男性；年龄在20-30岁之间的占多数；学员大部分从事和药学生产、质检、流通、销售等相关工作。
3、人才培养模式与教学基本情况
函授教育：严格按照国家成人高等教育培养方式进行，在此基础上突出服务职能，建立“沈阳药科大学继续教育学习平台”，为函授站提供优质、高效的教学支持，2022年我校开设函授幕课课程27门次。
（二）非学历继续教育情况
我校的非学历教育主要包括医药行业技能培训、药品监管系统、药品不良反应监测系统、医药科研院所等人员学术能力提升培训、医药企业、零售连锁企业营销培训以及执业药师考前培训等各类非学历教育培训工作。
总体规模（分行业、类别、对象、班次、人次等）
2022年，沈阳药科大学继续教育学院遵照教育部下发的教职成厅函〔2021〕23号《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》文件精神，认真学习、科学领会，重新制定和细化继续教育学院非学历教育管理办法，为今后学院培训工作的开展制定了新的管理办法。2022年由于新冠疫情等因素严重影响，未组织相应培训班
四、质量保证
（一）制度建设
沈阳药科大学继续教育以“加强制度建设，强化过程管理，严格依法办学”为原则，将党的二十大精神和教育部以及省市各种文件精神及时贯彻落实到实际工作中，制定并根据实际需要及时修订多项管理规章制度，并汇集成册，及时送到各个教学单位，为严格依法办学、深化教学改革、提升办学水平、保障教学质量提供了有力的制度保障。
（二）师资保障
2021年教育事业统计数据：学校共有专任教师686人。其中正高级148人，副高级245人，具有硕士以上学位教师594人，其中具有博士学位教师402人。相当一部分教师具有双语教学能力和复合型知识结构，现已形成知识结构完善、年龄结构合理的高水平师资队伍。同时，学校注重开发和集聚校外优质人才资源，建设了由多名院士及国内外专家组成的兼职教师队伍，成为专任教师的有益补充，为提升教育教学质量发挥了积极作用。学校函授教育采用面授和自学相结合的模式。辽宁函授站及省内教学点的面授均由本校教师完成，和校内全日制学生共用一套师资。省外函授站的面授教学，授课教师都具有讲师以上职称，教学资格由总校进行审核，审核通过后发放聘书。所有函授站本科学生的论文指导和答辩工作均由副教授以上职称教师担任。
（三）资源建设（教材及数字化资源的总量、类型及新建情况）
函授考试考生，均可使用我校图书馆资源。教材大部分为近三年出版的国家医药科技出版社、人民卫生出版社出版的医药类教材。
（四）设施设备（专门用于继续教育的设施设备情况）
学院有能容纳140人的多媒体专用教室3间（配备专用投影仪，电脑等多媒体设备），用于专门录制线上视频课程的录制设备1套，用于继续教育管理信息平台1套。
（五）学习支持服务
学校建设了在线学习平台，把专业课程全部录制成线上课程、视频、作业。供全体函授学生在线学习。
（六）内部质量管理
2022年学院强化“向管理要效率”的理念，以新的教育理念来更新并提升质量和管理意识 ,充分利用、开发教育资源 ,加强师资队伍建设与管理，以新的教育方法来强化教学过程管理 ,确保教学质量，严格把控成人教育教学全过程。主要完成以下五个方面的工作。
1.制定详细的教学培养计划。汇编成册发至各函授站执行。
2.加强教学过程管理
选聘经验丰富、责任心强的教师授课；严格教学检查制度，主要采取学院抽查、巡考等办法，确保教学过程规范；同时，采取访谈方式听取函授站反馈意见。
3.严格考勤制度
规范教学秩序，采取教师上课考勤、班主任考勤与学院抽查相结合的方式，保证学生到课率。
4.严格考试制度
加强考试管理及成绩管理，由主管学校统一命题，统一评卷标准，严明考场纪律，保证整个考试过程管理严格，监考记录清楚，考试成绩真实。
5.加强毕业论文管理
学生毕业答辩环节，由主管学校统一安排，答辩主席由主校统一指派具有副教授以上职称教师担任，保证学生学业水平。
（七）外部质量评估。
学院严格按照各个函授站当地教育主管部门的要求，定期报送评估材料，积极配合各教育主管部门做好函授站评估的各项工作，目前所有函授站评估合格，准予招生。
（八）信息化建设（硬件、软件、成效）
学院使用超星教学管理平台，用于教务管理系统、在线学习平台。学生可在线完成学习课程、学位考试申报、成绩查询、毕业论文提交、毕业办理、学位申请。
五、社会贡献
（一）继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况
1、学历教育
2022年成人高等教育共为社会输送药学类人才1773人，其中：专升本毕业人数1742人，高起本毕业人数31人。
2、非学历教育
2022年，由于新冠疫情影响，我校未开展相应培训班。一年来，学院认真学习教育部下发的教职成厅函〔2021〕23号《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》文件精神，重新修改和制定学校非学历教育管理办法，科学、规范、依规组织学院非学历教育培训工作，积极拓展医药培训新思路、开辟医药企业培训新市场，走校企合作办学特色之路，推行医药行业最新政策，把握国内外医药行业发展趋势，选派医药专家、教授深入医药企业一线，坚持教育服务社会、服务医药企业的指导思想，提高企业科研、生产、经营、管理能力，提高企业经济效益，共同谋求转型、发展之路。先后与广西药品监督管理局、河南百泉药业、广东珠海市工业和信息化局、辽宁省医药商业协会等达成了培训意向。
六、特色创新
（一）实践特色与模式创新
学院不断开拓创新，依托沈阳药科大学深厚的历史底蕴和文化积淀，以"创造管理知识，增强业界交流，推动社会进步"为使命，探索医药领域管理教育与应用教育的培养新模式，开展医药产业政策与行业研究，增进国内药品监管部门与医药企业相关药事管理领域的交流与合作，逐步发展成为具有社会责任感和创新精神的继续教育机构。近年来，学院与多个省市药品监管、检验、科研、生产、经营等企业进行了广泛的继续教育合作。根据各受训单位的不同特点与培训要求，实行以课程为导向的全员教师聘任制，整合教育研究资源，注重课程设计，理论联系企业实际，更新企业管理、经营理念，注重企业文化培养，用医药行业前沿思维，助推企业管理能力的提高，建立健全全面、严谨课程体系，课程内容更加贴近实践，使医药企业向专业化、规范化逐步升级，为医药企事业振兴做出积极的贡献。
（二）教育教学研究与成果等情况
2022年完成了教学管理平台中论文模块和学位管理模块，实现了毕业论文在线上传、在线查重、在线审核功能，学位考试在线报名、在线查询考试成绩、学位申请在线申请、在线审核功能，提高了效率和准确率。
七、问题挑战
（一）面对的新挑战、新需求
1、模式挑战：面对知识发展和更新速度的加快，继续教育必须在发展方式、教育结构、运作模式等方面进行跟进，创新教学形式，丰富教学手段，探索更为宽广、全面的教学支持服务体系，推动继续教育人才培养体系更加规范科学，以满足学习者的多样化需求，给学习者提供充足的学习内容、方便的学习方式等，充分发挥继续教育短、平、快的特点，推动现代教育技术与继续教育的深度融合，推动继续教育步入髙端化、精致化、定制化的发展阶段。
2、高等教育大众化：伴随着生源的萎缩,普通高校成人函授教育招生选择的余地大大缩小，录取分数不断降低。当学校为完成招生计划而寻找生源时,只能把选择的门槛降低,从而造成生源质量下降。生源质量下降给普通高校成人函授教育带来了一系列消极的后续效应,使得成人教育的实施难度加大,教育质量下降,学校声誉受到冲击。
（二）存在的主要问题及原因
1、继续教育的发展趋势使学员产生了新的教育需求，这对继续教育的发展也提出了新问题。这个问题需要进一步加大改进继续教育的新模式，新的教学手段，学习方式方法，教学支持服务来满足继续教育的新需求。
2、函授学生本身的学习目的、态度存在问题,一部分学生只是为了满足社会和工作单位对职工学历的要求而学习,从而影响了他们的学习态度和积极性， 导致面授时到课率很低，同时成人函授教育的学员绝大多数是在职人员,他们肩负着工作、家庭的重担,参加面授的时间也难以得到保证。
八、政策建议
1、2022年4月教育部办公厅下发关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知，我校作为省属高校在一些省份被当地教育主管部门取消招生，一直以来学校为打造立足辽宁、辐射全国、特色鲜明、优势品牌的继续教育培训基地，重点培养药学特色人才，为全国医药经济服务而不断努力。希望教育主管部门将药学服务人员作为行业紧缺人才进行培养，共同为药学从业人员提升职业素质作更多的贡献。
2、加强函授生日常管理。向管理要质量,向管理要效益,加强学生管理使管理体制层次化，管理手段科学化，管理方法人性化，管理过程严谨化。树立“一切为了学生,为了学生一切”的人文管理理念,全面提升函授生综合素质。重视函授站教学管理及班主任队伍的建设，不断完善教务管理及班主任工作制度。同时健全学生管理制度,提高学生综合素质。
沈阳药科大学
2023年5月